学級レクリエーションといえば、小学校でやるイメージが強いですが、中学生でもできる楽しいレクリエーション活動もたくさんあります。

今回は、学級レクの効果、やり方に触れながら、おすすめの学級レクをご紹介していきたいと思います。

学級レクの効果的な場面

学級レクには、大きく分けて２つの効果的な場面があると考えます。

①クラスを盛り上げたい時

②クラスの成長につなげたい時

学級として、場面に応じて、効果的に学級レクを取り入れいていくのがおすすめです。

盛り上がるレクばかりやってしまいがちですが、「クラスの成長につながるレク」を取り入れることも大切です。

「成長するレク」を取り入れることで、大体のクラスの問題は解決するといっても過言ではありません。

学級レクのイニシアチブは誰がとるか

担任をもっていると、生徒から「レクやりたい！」と言われることが多いと思います。

「じゃあ何やりたいかみんなで考えて！」と生徒に投げてしまいたい気持ちもよくわかります。

私も何度かそれをやり、失敗しました。

生徒に企画させると、時間がかかってしまうのです。

もちろん、生徒が企画して進めていく場合もあると思いますが、ここは担任がイニシアチブをとってどんどん進めていきましょう。

担任の先生が企画することによって、教育的効果も十分にあると思います。

5分でできるレク10選：盛り上がりたい時にどうぞ！

①伝言ゲーム（５〜６人グループ）　オススメ度：★★★★★ 　※オススメ度はお手軽度を指します。

・そのまま文章を伝える

・口パクで伝える（コロナ禍だと難しい）

・背中に文字を書く

・英語で伝える

・絵を描いて伝える（絵しりとり）

②イントロクイズ　（５〜６人グループ）　オススメ度：★★★★☆

・先生がイントロだけをかけ、生徒が当てる

・流行の曲と曲の準備が大変かも。

③who calls me　オススメ度：★★★★★

・６人くらいが黒板の方を向いて、黒板の前に立つ。

・座っている生徒の誰かが自分の声とわからないように前の６人に話しかける。

・それを黒板の前に立っている生徒が当てる。

④〇〇しりとり（５〜６人グループ）オススメ度：★★★★★

・お題を与える。例：学校にあるものしりとり、国しりとり、食べ物しりとり

・制限時間内でたくさんグループ内でやりとりすることが目的。

・英語でやっても面白いです♪

⑤早口言葉選手権（５〜６人グループ）オススメ度：★★★★☆

・先生が指定した早口言葉を正確に早く言い切ったチームの勝ち。

⑥Draw pictures game（５〜６人グループ）オススメ度：★★★★☆

・先生が指定した絵を黒板に描く。

・1番最初に当てたチームに１ポイントあげる。

⑦人間知恵の輪　（７〜８人グループ）オススメ度：★★★★★

・内側を向いて輪になる。

・両隣以外の人と手を繋いで大きな知恵の輪を作る。

・隣の人以外と右手を繋ぐ。

・隣の人以外と左手を繋ぐ。

・絡まった人間知恵の輪を解いていく。

・早く解けたチームが勝ち。

⑧即席ビンゴ　オススメ度：★★★☆☆

・３３、多くても４４のビンゴ

・果物ビンゴ、国ビンゴ、先生ビンゴ、なんでもよいのでお題を準備。

・長くても5分でできる長さのものを選ぶ。

・１０人ビンゴが出たら終わりなど、終わりを決める。

⑨NGワードゲーム　（3〜４人グループ）オススメ度：★★★☆☆

・一人一人カードを配る。

・自分のカードは見ずにおでこに貼る。

・グループの中で、その言葉を貼ってある本人に言わせたら、その人負け。

⑩新聞文字探し選手権　オススメ度：★★★☆☆

・生徒に新聞を１枚ずつ渡す。

・先生が言ったお題の文字を探す。

・見つけられたらその文字にマーカーを引き、先生のところにもっていく。

・本を読むのが得意な生徒が輝けるゲーム。

・新聞がない場合は、教科書でも代用可。

前回書いたレクの記事はこちら→学級活動の秘訣〜盛り上がるレクレーション〜

30〜40分かけて行うレク：成長につなげたい時にどうぞ！

①リサイクルペーパービルディング　（５〜６人グループ）オススメ度：★★★★☆

・処分予定の紙を100枚程度、班分のセロテープを準備する。

・各班に20枚程度配布する。

・班で協力して、天井まで紙をどんな形でもよいので積み上げる。

・1番高く紙を積み上げれた班の勝ち。

※紙コップでも代用可。

②〇〇ライン　（５〜６人グループ）オススメ度：★★★★☆

・バースデーライン：誕生日順にノンバーバルコミュニケーションを通して、クラス全員が並ぶ。

・他のお題でも応用が可能。

③共通点探しゲーム　（５〜６人グループ）オススメ度：★★★★★

・グループの中全員に当てはまる共通点を5個以上あげる。

・よりたくさんあげられた班の勝ち。

・教室内にいる生徒全員に当てはまる共通点はあげてはいけない。

・学級開きにもおすすめ。

④他者紹介ゲーム　（3〜４人グループ）オススメ度：★★★★★

・3〜４人グループになり、1人紹介する人を決める。

・その人のプロフィールを質問することによって、できるだけ面白く、知らない情報を引き出し、紹介文を作成する。

・クラスの前で各班がその班の中の1人を紹介する。

・どこの班の紹介文が1番面白く、新鮮だったか勝者を決める。

最後に

いかがでしたか。

目的に応じてレクを活用すれば、安定した学級経営を行うことができます。

参考になれば、幸いです。

私の学校では、年度末のみ所見を掲載するということになりましたが、多くの学校では毎学期所見を書いているのでしょうか？

前回、所見についての記事を書き、とても多くの先生に見ていただいているようなので、第二弾を更新したいと思います。

所見のコツ①パターン化する

所見を書く時に迷うのが、「どうやって書き始めたらいいのだろう。」ということではないかと思います。

そもそも、所見の文字数が決まっている以上、書き方をパターン化してしまえば、とても楽になるのです。

所見のパターン

私はこのパターンで所見を書いています。

パターン化することによって、書き出しに迷ったり、構成に悩む時間が減るので、効率的になります。

書き出しの言葉のパターン

→その子の頑張りを総括して認めてあげる一言を添えるのがGOOD!

その子の頑張りを認めるエピソードを書く

→日頃の授業の様子、委員会・係活動の様子、部活動の様子、友達との関わりの中での様子、行事での取り組みの様子

その子の頑張りを1人ずつ思い出して書くのはとても大変です。

中には失礼ですが、「頑張りが見つけられない・・・・」なんて生徒がいることもありますよね。

そんな時におすすめな解決策を３つ紹介します。

自分以外の人から意見を聞くことで、新たな発見があります。

所見のコツ②誰に向けて？の所見なのかを考える

所見は誰に向けて書くものでしょうか？

生徒？それとも保護者？

どちらに向けてでもあるけれど、日頃の学校での様子を伝えるという目的では「保護者」なのかな、と思います。

保護者に向けてという意味でも、所見を書く上で、気をつけていることがあります。

それは、「保護者が読んでいて嬉しくなる、我が子の成長を感じることができる」内容を書くことです。

基本的には、上に述べていることを意識して書いていけば、保護者が喜ぶ内容の所見を書くことができます。

ここでは、やってはいけないNG集をお伝えします。

NG①保護者の知っている情報を書くこと

保護者は、「学校でのこどもの様子」、「普段知らない我が子の新たな一面を知りたい。」のです。

「〇〇大会で入賞することができました。」、「水泳で新記録を達成することができました。」など、知っている情報を書くのはナンセンスかなと思います。

NG②その子の課題を中心に書くこと

課題を中心に書く先生もいます。

それはそれでその人のやり方かなとは思いますが、私はその所見を読んだ生徒がすごく落ち込んでいたのを見たので、反対です。

成長の差はあれど、「頑張っていることを見つける」のも、私たちの仕事だと思います。

「〜を指導しました。」、「これからはもっと〜できるように努力していきましょう。」など、課題について多く言及する所見文は避けたいものです。

NG③所見文例集の通りの所見を書くこと

今は、これほどにネットが発達し、所見の文例集も検索するとたくさんでてきます。

所見の文例集を集めた本もたくさん出回っています。

参考にする分にはとても良い勉強になると思いますし、活用されるのもよいと思います。

しかし、文例集を見てしまうとどうしてもそれに引っ張られてしまうこともありませんか？

私はそのタイプなので、なるべく自分で一から書くようにしています。

また、保護者の中には、ネット上で所見例などを見ている人もいるかもしれません。

なるべく、先生の言葉で、所見を書くようにすると、保護者の心へす〜っと入っていくのではないでしょうか？

所見のコツ③不登校の子への所見の書き方

これだけ、不登校の生徒が増えている時代ですから、各クラスに2〜３人不登校の子がいるなんてこともあるでしょう。

不登校の子の所見はとても難しいと思います。

定期的に会って、話ができる子ならまだしも、1年で一度も会えない、そもそも連絡すらつきにくいという子もいますよね。

定期的に会えたり、電話などでも話ができている場合は、その子が頑張っていることや努力していること、先生が気づいた変化などについて書いてあげると良いと思います。

1年で一度も会えない、そもそも連絡がつきにくい不登校の子の所見の書き方

→先生の思いを書いた手紙形式でよいのでは？

あまり信頼関係を築くことができてなく、会えてないとなると、その子を褒めるような内容も見てあげられないし、無理に書こうとしても嘘っぽくなってしまうと思います。

正直に、先生がその子へ手紙を書くような気持ちで書いてあげるといいのではないかと思います。

最後に

いかがでしたか。

所見の書き方に悩む先生の力に少しでもなれたら嬉しいです。

前回書いた記事も参考にしてみてください。→中学校の所見の書き方〜もう所見で困らない！〜

それに伴い、2020年度から全国で3000人の英語科専科教員が配置されました。

英語科専科教員とはその名の通り、担任を受けもたず、全学年の英語の授業のみを担当する先生のことです。

時代の流れから考えると、英語科専科教員の採用はこれから増えていくと考えられます。

私も、中学校英語教員として働く今、小学校英語専科教員の仕事内容に興味があるので、まとめていきたいと思います。

小学校英語専科教員はどんな人がなっているの？

みなさんが1番気になるのは「小学校教員免許は必須なの？」ということだと思います。

私自身も中高英語教員免許しか持っていません。

実際は、なくてもなれる自治体もあるけれど、「持っていた方が専科教員になりやすい。」ということです。

中学校での実務経験が3年以上あれば、通信教育で、教育実習なしで簡単に小学校免許とれるので、おすすめです。

気になる方はこちらをご覧ください。小学校教諭免許が取りやすい!?〜中学校教員が小学校教員免許を取る方法〜 

これからは、もっと幅広い人材に門戸を広げるために、小学校免許は不要になりそうな流れもありますが・・・

英語科専科教員として、採用される人はどんな人なのでしょうか。

大きく分けて２パターンあるようです。

私の友人は、②で採用されましたが、結局小学校の英語専科教員にはなれず、小学校全科の学級担任となりました。

こんな例外もあります。

仕事内容は大変？

小学校英語専科教員とは、なんとなく「小学校で英語を教える先生」というイメージはつきますが、具体的にはどんな仕事をしているのでしょうか。

いかかでしょうか。

私は、担任をもたないというところに非常に魅力を感じています（笑）

校内事情等で、休職の方が出た場合などに、担任となる可能性は大いにありますが・・・

授業も、４つの学年をうけもつ大変さはありますが、毎回内容の違う授業を考える訳ではないので、楽なのかも・・・と思いました。

英語科専科教員の悩み

所属感を感じる難しさ

所属感とは、働いているうちに無意識に感じている「私はこの組織の一員だ。」という意識です。

働いているうちに無意識に感じているかと思います。

アドラー心理学で掲げられた「共同体感覚」というもので、同体への所属感･ 共感･信頼感･貢献感を総称したもので、カウンセリングや教育の目標とされ、精神的な健康のバロメーターとみなされます。

英語科専科教員の先生は、「所属している学年・学級がない」、「同じ立場の人がいない」、「他の先生との関わりが薄くなりがち」という理由から、この所属感を感じることが難しいと言われています。

対処法としては、①分掌以外でも手伝えることを手伝う（あくまでも余裕があれば）②先生や子どもたちとできる範囲でたくさん関わる

③割り切って仕事をする　ということかと思います。

悩みを共有できる人がいない

英語科専科の先生は、各校に1人ということが多いです。

本来だったら同僚の先生にできる授業の内容の相談ができないという悩みがあり、孤独感を味ってしまうこともあるかと思います。

例えば、「いつも賑やかで授業がしにくい」などのクラスによる悩みだったら、学級担任の先生とよく情報交換を行えるようにしておくとよいかもしれません。

また、教科の悩みだったら、市の研究会で同じ立場の先生と仲良くなって相談し合ったり、小中連携の研修会で中学校の英語の先生と話してみたりするとよいかもしれません。

最後に

いかがでしたか。

これから、時代の流れに伴い、英語科専科教員という先生の需要は高まっていくと思われます。

私は、英語の好き嫌いは、学び始めにあるのではと思っています。

その段階の子どもたちに関われるのが、この仕事の魅力です。

多くの英語教育に携われる仕事の中の選択肢の１つとして、この記事が参考になれば幸いです。

私は、育児休業取得中に、小学校免許を取得しようと目論んでいます。

いまだ感染状況は落ち着かず、計画された行事は何度も延期・中止を繰り返しています。

先日、私の学校では、全ての宿泊を伴う行事が中止となりました。

生徒の安全面を考えたら、そうせざるを得ないことは理解できます。

しかし、やはり楽しみを奪われた生徒たちが「かわいそう。」という気持ちを感じます。

そこで、私がコロナ禍でも生徒が「楽しめる」、「充実感を味わえる」ようにと実践してきた活動をご紹介します。

スポーツ大会（球技大会）

これは多くの学校でも運動会が中止になり、代替行事として行ったところも多いのではないでしょうか。

各クラスでそれぞれが違う競技に出場し、それぞれの種目で順位を決め、総合順位を競い合うタイプのスポーツ大会です。

他には、クラス対抗で、全員が一つの種目に参加するタイプを実行することもできます。

クラスの団結力を高めるとしたら、こちらがおすすめです。

手話コーラスコンテスト

中学校の一大行事といえば、「合唱祭」がありますね。

しかし、この状況の中で、なかなか歌う練習ができずに、コロナ禍で一度も合唱祭を行うことができていません。

少し感染状況が落ち着いた時に、行っていた学校もありましたが、我が校は生徒数も多いためなのか、できていません。

毎年、クラスで自由曲を決めたのにもかかわらず、一度もお披露目されることがなく、とても残念な気持ちでした。

そこで、生徒や音楽科の先生と話合いを重ね、歌えないけれど「手話」で歌を表現してはどうか、という話になりました。

実際にやってみたのですが、正直にいうとかなりの準備期間が必要でした。

地域の手話協会の方々をお招きしようと考えましたが、コロナ禍ということで、学校に出向くこと自体を断られてしまいました。

そこで、実行委員会の生徒と各クラスの自由曲の1番だけを手話に直し、家で覚えてきてもらい、動画に撮影しました。

それをクラスに見せ、実行委員の生徒が指導するという形で進めました。

教員側の準備もすごく大変ですが、生徒たちの充実感や達成感がすごくありました。

また、「手話に触れる」という貴重な経験もすることができたので、とても意義のある活動だったと思います。

宿泊を伴わなわず、公共交通機関を利用しない校外学習の実施

やはり宿泊を伴う行事の実施の実現にはまだ時間がかかりそうです。

そして、学校によっては、感染リスクを考え、電車やバスなどの公共交通機関を使った校外学習も禁止のところがあります。

そうなると、かなり厳しいですが、校外学習ができないわけではありません。

そんな状況下でもできる校外学習の実施例をお話しします。

市内めぐりは、ある程度都会に限られるのかな・・・と思います。

周りを見渡しても田んぼしかない、というような場所での実施は難しいですよね。

そうなると、謎解きラリーや宝探しを企画するのがよいのでしょうか。

そういったイベントを企画してくれる業者も増えてきているようなので、問い合わせてみるとよいかもしれません。

最後に

いかがでしたか。

コロナ禍で、生徒を楽しませるイベントを考えるのはとても難しいことです。

しかし、生徒やいろいろな先生と話す中で、意外なアイディアが出てきたりもするものです。

コロナだから〜といって何もしないのではなく、その中でも何かを生み出せる人になりたいと思います。

こんな悩みをもつ先生は多いと思います。

私も１〜3年目、特に2年目はすごく苦しかったのを覚えています。

苦労しながら、周りの先生を見たり、アドバイスを求めたり、本を読んで勉強したりした中で発見したことをお話ししていきます。

この記事の内容

この記事を書いた人

学級経営がうまく行っている状態とは？

学級経営がうまくいっている状態とは？

もちろん、生徒も成長段階にある人間ですから、時にはちょっとしたトラブルや問題が起こることは当たり前です。

しかし、日常的にこういうクラスを作ることができれば、少しのトラブルがあっても解決がスムーズですし、それを生徒のさらなる成長につなげることができます。

（学級経営がうまくいっていれば、断然トラブルは減りますが・・・）

私が思うこの理想のクラスは、言葉でいうのは簡単でしょう。

では果たして、どのような方法で学級経営をすればよいのでしょうか。

学級運営が上手な先生がしていること

学級経営が上手な先生は、どんなことをしているんだろう？

学級経営に悩んでいた時期は、とにかくいろんな先生の方法をみようみまねでやっていました。

その中で気づいた「学級経営がうまくいく先生がしていること３つ」をご紹介します。

生徒をよく見て、変化に気づき、声をかけること

これは、未然にトラブルを防ぐという点からも非常に有効な方法です。

例えば、

これらのマイナスの変化は、生徒が発信しているSOSである可能性が高いです。

「最近、元気？」とまずは軽く話しかけて、必要であれば個別に話を聞いてあげると、生徒は安心します。

マイナスの変化だけでなく、

こういったプラスの変化にもよく気づき、「認め・褒める」ということを習慣化させている先生の学級は温かいです。

やっぱり中学生でも褒められると嬉しいものですよね。

また、こういったプラスの行動をノートに少しずつメモしておけば、学期末の所見を書くときにも重宝します。

中学校の所見の書き方〜もう所見で困らない！〜

休み時間によく生徒と話す

「生徒の変化に気づく」という点とも被りますが、生徒と休み時間を過ごすというのはすごく有効です。

特に中学校では、小学校とは違い、担任の先生と1日をずっと一緒に過ごすわけではありません。

朝の学活の後や次の授業が空いている時、昼休みなど、生徒の様子を観察しながら、話をする時間にします。

よく話しかけてくれる先生には、生徒も話やすく、相談なども積極的にしてくれるようになります。

何を優先すべきかをわかっている

中学校教員、しかも担任をもっている先生の仕事の量は本当に多いです。

その先生の中で、しっかりと優先順位を決めないと、毎日遅くまで残業をすることになってしまいます。

先輩の先生方から、「こうした方がいいよ。」というアドバイスを受けることはあるかと思います。

しかし、「本当に優先すべきことはなにか？」ということを常に考える先生は、学級経営もうまくいくような気がします。

教員にとって、「最も優先すべきこと＝目の前の生徒を大切にすること」です。

具体的には、

これらだと思います。

学級通信の作成や掲示物へのこだわり、提出物へのコメント書きなどの優先順位はそれほど高くはないと言えます。

学級経営をする上でやってはいけないこと

自分のクラスさえよければよいと考えること

意図的にやっている場合はアウトですが、結果的にそうなってしまうことがあるので注意が必要です。

学年で自分だけが担任であるということはまず少ないと思いますし、３年間自分しか担任を持たないということはもっと稀です。

学年というチームでやっている以上、学年の「スタンダード」を守る必要があります。

例えば、

自分のクラスだけ、当番活動を緩くしたり、生徒の都合のいいように変えることによって、人気を取ろうとする先生がいます。

しかし、「あの先生だけずるい。」となってしまったり、他の学年の先生から不信感が募ります。

組織で働いている以上、スタンダートを確認し、守る必要があります。

時間を守らない

生徒に「時間を守る」ことを教えている以上、私たちも守らなければなりません。

よく学生のころに、授業に遅れてくる先生がいましたが、信頼をなくす原因になりますので、御法度です。

生徒によって対応をかえること

生徒は私たちが思う以上に敏感です。

よく聞くのは、男性の先生が「女子には優しい、男子には厳しい。」ということ。

必ずしもどの生徒にも同じ対応が必須というわけではない場合もありますが、基本ラインは同じ、えこひいきと思われないような対応が大切です。

最後に

いかがでしたか。

明日からの学級経営に役立つヒントはありましたか。

学級経営がうまくいけば、保護者対応などの仕事も減り、残業も激減するかと思います。

上手な学級運営をして、先生自身も健康な教員生活を送れることを祈っています。

ようやく100記事を達成することができました！

正直、こんなにも続くとは思っていなかったので、ブログ運営をともにしてくれた夫に感謝しています。

しかし、当初は1年くらいで100記事を達成することが目標でしたが、仕事が忙しかったり、なかなかモチベーションが上がらない時もあり、こんなに時間がかかってしまいました。

リライトを含め、200記事までは、今までよりスムーズに作業していけるようにしたいです。

今回の記事では、100記事に達成するまでのPV数（閲覧数）の変化と考察をしていきたいと思います。

記事数とPV数【閲覧数】ついて

記事数に関しては、月平均でだいたい3〜４記事を執筆していました。

いつも週末のどちらかに2〜3時間の作業で、１つの記事を完成させるということを習慣にしていました。

下のグラフを見ると、最初はコロナ休校で比較的時間に余裕があったのとやる気に満ち溢れていたので、投稿数がすごいことになっています（笑）

部活動の大会の時期やプライベートが忙しかったりする時期は、全く執筆できなかったですが、継続が大事だと思っています。

月によってばらつきがあったのですが、長期休みや土日にはPV数が下がり、新学期にはPV数が上がるということが大きな特徴と言えそうです。

なんと、ブログを運営している人の５％しか達成できないというわれる1万PVに、14ヶ月目で10,087PVを達成しました！

この時期は、ちょうど4月で新学期ということもあり、多くの先生方が私のブログを参考にしてくださったのだと思います。

この１４ヶ月目以降はずっとこのPV数を保てたわけではありませんが、以前の２倍以上のPV数に上がりました。

これは、多くの人が4月に私の記事を見てくれたことにより、私のブログのパワーが強くなり、閲覧数が増えて行ったと考えられます。

有益な記事を書き続けることとどんなに忙しくても継続して記事を更新し続けることの大切だと改めて実感しています。

ブログデータの解析

ブログ執筆１ヶ月目からの変化を表にまとめてみました。

※表は右にスクロールできます！

平均セッション時間について

平均セッション時間とは、ユーザーが訪れたページごとに滞在時間を計測して、その平均時間を算出しているというものです。

つまりは１つの記事を読むのに、どれくらい時間がかかるかということです。

私の記事は平均してどの月も1分を切ってしまっています。

この平均セッション時間からわかることは何でしょうか。

一般的に、日本のブロガー達の一つの記事に対する平均セッション時間の平均は1分30秒と言われています。

この平均セッション時間が短いということは、

これらの原因が考えられます。

平均セッション時間を伸ばすための改善策

①見た目を整える

これからリライトをし、記事を整えていく予定ですが、「見やすさ」を追求する必要があると思います。

具体的には、

これらのことを意識するだけでもだいぶ見やすく、読みやすい記事になると思うので、これから意識していきます。

②検索されるキーワードと自分の記事の内容が合っているか

例えば、「中学校　教員の労働時間」を知りたいと思って、検索したとしましょう。

検索した人は、おそらく「どれくらいの時間（具体的な時間）働いているか」ということが知りたいはずです。

この検索キーワードにマッチする記事は、「中学校の教員が1日、週、月、にどれくらい働いているか」、「1日のスケジュール」などを含んだ記事になるかと思います。

ただ単に「教員の労働時間が長くて大変」という内容では、すぐに閲覧者は記事から離脱してしまっても仕方ないのです。

100記事に達成するまでは、とにかく記事を書かなければならない！という思いで書いてきましたが、これからは、「検索キーワードと自分の記事の内容のマッチング」をより丁寧に考えていこうと思います。

直帰率について

「直帰率」とは、全セッションに対して直帰したセッションの割合をパーセントで表したものです。

つまり、そのページだけを見て、帰ってしまう閲覧者の割合です。

私の場合は、90％前後ですので、ほとんどの閲覧者がその記事だけを見て帰ってしまっているという状況にあります。

直帰率は、一概に低い方がいいとは言えないそうですが、90％前後と高い状況は改善の余地がありそうです。

直帰率を下げるための改善点

①見た目、検索キーワードと記事の内容の一致の改善

先ほどの平均セッション時間を伸ばす改善策と同様かと思います。

「期待した内容が書かれていない。」、「記事が読みづらい」などがすぐに帰ってしまう原因になり得るからです。

②内部リンクの改善

たとえそのページがユーザーのニーズに応えていても、そのページの次に遷移するページが内部リンクとして設置されていないとユーザーはそのページを離れざるをえません。

このページを見たユーザーには次の遷移ページとしてどのようなページが必要かを検討し、適切な内部リンクを設置することが大切です。

最後に

いかがでしたでしょうか。

まだまだ駆け出しの100記事ですが、ここまでできるとは正直思っていなかったので、よく頑張ったなと思っています。

ブログを書くことが趣味になり、それが多くの先生方の役に立てると思うと嬉しいです。

今後は自身の子育てのことも書きながら、細々とでも発信し続けていけたらいいなあと思います。

まずは、リライトから、ぼちぼちやっていきます！

今回は中学校の教員として、多くの方が悩んでいるだろうこととそれに対する解決の手がかりとなるヒントをお伝えできたらと思います。

悩み①時間が足りない

現状

中学校の先生は、小学校の先生とは違い、1日の時間割の全てに授業が詰まっているわけではなく（稀にそういうこともありますが）、時間割のどこかに空きコマがあります。

授業を担当していない時間は「空きコマ」と呼ばれ、その時間に、授業準備、生徒の提出物のチェック、事務作業などを行います。

しかし、「空きコマ」だけでは全く時間が足りないのです。

休み時間には次の授業の準備があり、放課後には会議や部活動指導があるので、一日中働きっぱなしということも多くあります。

これをどのように解決してきたかというと・・・

解決のためのヒント

提出物（学級担任の場合）

チェックする提出物が本当に多いですよね。

チェックするのも、割と時間がかかります。私は、朝の会のあとすぐに提出物を出させます。

そしてクラスに名簿を持って行って、その場で出した人をチェックしてしまいます。

そうすると、紛失防止にもなり、効果的です。

出した人からすぐにチェックしていくと、提出日の締め切り前に出してない生徒に声をかけることもできるのでおすすめです。

また、クラスに提出物ボックスを置いている先生もいました。

授業準備

これに関しては、同じ教科の他学年の先生とも定期的に情報交換をして、教材を共有することが大切です。

また、何度もその学年を教えている場合は一度作った教材をデータもしくはファイリングしておいて使い回すことが時短につながります。

授業準備に関しては、１回目は大変ですが、何度もその学年を担当していれば、過去の教材をベースにアップデートしていけば良いかと思います。

優先順位を立てる

締め切りが迫っているものから、着手します。

じっくり取り掛かる必要があるものは、会議や部活動のない放課後にゆっくり時間をとるのもおすすめです。

悩み②休日に休めない

現状

中学校の先生のほとんどは、部活動の顧問をしています。

放課後も時間的に拘束されますし、特に運動部であれば、休日にも練習をすることがほとんどです。

私は今は文化部の顧問ですが、何年かは運動部を担当していました。

副顧問だったので、練習の日程を自由に決めることもできず、ただただ休みのない地獄のような週末でした。

解決のためのヒント

複数顧問制をお願いしてみる

今は多くの学校で、複数顧問制度が一般的になっています。

小規模な学校やたくさんの部活動がある学校では難しいのかもしれませんが、生徒の安全面でも先生方のワークライフバランスの確立の観点からも、メリットが大きいと思います。

管理職との面談の際に、是非伝えてみてはいかがでしょうか。

私は実際これで、複数顧問にしてもらえたことがあります。

週末に必ず休養日を設ける

スポーツ庁が「部活動ガイドライン」というものを作成しているのはご存知ですか？

私の所属する自治体では、　この「部活動ガイドライン」を遵守することが求められています。

実際は努力義務のようなところがありますが・・・

この内容というのは大まかに「平日で1日以上、週休日でも1日以上、部活動の活動をしない日を設ける」というものです。

中には「練習しないと勝てない」、「もっと練習したい」と要望する生徒や保護者もいるでしょう。

しかし、生徒にとっても「休養する時間」や「家族と過ごす時間」が不可欠です。

それと同じように先生にとっても、休むことは権利です。

練習試合や公式戦のない週末は、必ず休みにする日を1日は設けて欲しいと思います。

平日に関しても、活動のない日を設けて、定時で帰り、プライベートを大切にしましょう。

悩み③生徒との関係がうまく築けない

現状

中学生はすごく多感な時期です。

心身ともに大きく成長するこの時期は、生徒自身も自分の変化に戸惑っていることが多いです。

そして、「周りの人からどう思われるか。」を必要以上に気にしたり、自分の思うように感情をコントロールできなかったりします。

それゆえ、生徒同士で思いもよらないトラブルが起きたり、先生の指導がすんなりと彼らの中に入っていかないこともあります。

解決のためのヒント

生徒を信頼する、話をしっかり聞く

基本的に、私はずっと生徒を信じて、学級運営、授業をしてきました。

それをベースに置きつつ、「きちんと生徒の話をきくこと」も大切にしています。

何か問題を起こしてしまったとき、「どうしてそうなったのか」という生徒の考え、気持ちを聞くことに徹します。

生徒も「してしまったことが悪いこと」だというのはわかっているはずです。

そこの気持ちを話せることで、すっきりすることも多いと思うのです。

ある程度の距離感を保つ

生徒は生徒、先生は先生です。

ある程度の距離感は非常に大切だと思います。

近すぎると「友達」のような感覚になってしまい、指導が入らなかったり、授業が荒れたりします。

遠すぎると、悩んだとき、何か起こったときに、生徒が先生に話しづらい、そんなことも起きてしまいます。

最後に

いかがでしたか。

中学校の先生は、成長途中の多感な中学生を育てている、とても素敵な仕事だと思います。

それゆえ、悩みも多いです。

特に、「勤務時間が長い」、「週末に休めない」などは大変ストレスの溜まることだと思います。

なるべく早く帰れるように、休めるように、今回書いた記事が参考になればと幸いです。

このように、先生の忙しいさや年間のスケジュールに関し、興味をもっている人も多いと思います。

学校の年間行事予定にもよりますが、私の経験を参考に、中学校の先生の１年間のスケジュールについてお話ししていきたいと思います。

特に忙しい時期ワースト３！

教員の多忙さはとても有名な話ですので、その中でも特に忙しい時期ワースト３についてお話しします。

第３位！「大きな行事の前」

こうして見てみると、秋に行事が集中していることがわかります。

ただ、全部が全部その時期にあるわけではありません。

私の学校もそうですが、体育祭が5月にある場合は、合唱祭は秋ごろ、文化祭は3月ごろと分散させることが普通です。

学校全体で動く行事が２つも３つも同じ時期にあるということは、普通はあり得ないのでその点は安心してくださいね！

学校全体の大きな行事と自分の学年の行事（校外学習や宿泊行事）の時期がかぶってしまうととても大変です。

第２位！「学期末」

学期末は、３学期制の学校でしたら、１学期末の7月、２学期末の12月、３学期末の3月です。

２学期制の学校でしたら、１学期末の9月、２学期末の3月です。

学期末は、授業や生活指導などの通常業務に加え、

成績をつけるのは、かなり神経を使いますし、受け持っているクラスも少なくないので、とても時間がかかります。

所見に関しても、担任を受けて持っていれば、一人一人の生徒に200字程度のコメントを書かなければならないので、大変です。

所見は、学校ごとに書く回数などが決まっており、校長の方針などにもよります。

私の学校は、以前は毎回の学期末に書いていましたが、校長が変わり、所見を三者面談に替えることができるようになり、年度末の１回のみになりました！

第１位！「年度末」

働き始めてずっとこの年度末の多忙感は、本当に「ヤバイ」と思っています。

やってもやっても仕事が終わらないんです・・・

春休みなんて、あってないようなものです。

なぜ、年度末の忙しいが群を抜いているのでしょうか。

とにかく旧年度の最終的な事務処理をやらなければならない時期に、新年度に向けての準備をしなければならない、これにつきます。

番外編！

中学3年生の担任になると、進路指導がメインになります。

三者面談の数も増えますし、受験に関する書類の作成も加わり、より多忙になります。

比較的落ち着いている時期はいつ？

夏休み

比較的にゆったりとできる、気持ちに余裕があるのが、夏休みです。

部活の練習に忙しくされている方もいるかもしれませんが、授業などの通常業務がない分、落ち着いて過ごすことができます。

夏前までの疲労を回復させるチャンスですので、ぜひゆったりと過ごされてみてください。

ただし、あまりにも休みすぎてしまうと、夏休み明けの忙しさに疲れてしまったり、鬱になってしまったりするので、ある程度やっておいた方がよいこともあります。

より詳しくお話ししている記事はこちらです。

先生が夏休みにすべきこと〜唯一時間がある日々の後悔のない過ごし方〜

夏休み明けの教員のメンタル面で気をつけた方が良いことについては、こちらをお読みください。

夏休み明けに気をつけたいこと〜学級経営、教員メンタル面編〜

大きな行事がない月

大きな行事がない月は、どの学校にも必ずあります。

こういったときは、日々の忙しさに慣れている先生方はついつい働いてしまいがちです。

しかし、こういったときこそ、早く帰り、プライベートを充実させてほしいです。

この仕事をしていると、「休めるときに休んでおく」ことの大切さを実感します。

ぜひ、こちらの記事を参考にされてください。

教員のストレス発散方法〜健康第一で働くために

最後に

いかかでしたか？

常に忙しいイメージの中学校の教員ですが、比較的落ち着いている時期というものは存在します。

１年間365日、同じように忙しく働いていたら、心と体がもちません。

大切なのは、「休めるときに休むこと」、「自分の心と体の限界までは働かない」ということです。

真面目な人が多い職場ですが、適当に力を抜けるところは抜いていきましょう。

元気に、笑顔で働ける先生が増えますように。

”師走”という言葉をずっと「教師が走る回るほど忙しい。」だと思っていた私ですが、実はそういう意味ではないそうです（笑）

ここの”師”というのは、教師ではなく、『お坊さん』のことだそうです。

年末にかけて、各家庭で法事を行うことや除夜の鐘の業務などから、お坊さんは走りまわるほど忙しいと・・・

そこから”師走”という暦名がついたそうです。

それはさておき、先生も目が回るほど忙しいのが、年末の学校ですよね。

今回は、少しでも冬休みに先生方が休めるように12月中にやっておくべきことをまとめていきたいと思います。

先生の冬休みはどれくらい休めるの？

その年や学校にもよりますが、だいたい平均的には９〜１０日間くらい休めるのではないでしょうか？

気になるところは、実際どれくらい休めるのか、ということだと思います。

今年は、冬休みが始まって1日目と始業式前日の２日間は出勤しようと思っています。

というのは、3年生の担任なので、進路関係書類の作成と年度末の大掃除（自分のデスク周辺）を行いたいからです。

去年や一昨年は、丸々休んでいた記憶があります。

年末【12月中】にやっておくとよいこと

成績処理

２学期制か３学期制かにもよりますが、3月の年度末の多忙感を軽減するために、成績処理の目処をつけておくことをおすすめします。

出席簿の締めと準備

皆さんの学校の出席簿はどんな形ですか？

私の学校は、学期ごとに出席簿が変わり、その都度生徒氏名印を押印する必要があります。

学期末には必ず前の学期の出席簿を締め、次の学期の出席簿を準備しておきます。

そうすれば、新学期を慌てずに迎えることができます。

各種所見の準備

これも学校ごとに異なるので一概には言えませんが、所見は一般的に３種類あります。

私はあまり詳しくないのでわからないのですが、エクセルで、項目と評価を入力すると、自動的に文章が出来上がる評価システムを作ってくださる先生がいます。

どの学校にも、詳しい先生がいると思いますので、聞いてみるのも良いのかもしれません。

ちなみに道徳の評価ソフトに関しては、業者が作っているものを買い、一部改良して使っています。

冬休み明けの授業の見通しを立てる

見通しの立て方ですが、だいたい「1月には過去形を終わらせる」とか、そんなざっくりとしたもので構いません。

年度末に向かって、卒業式の練習や各種行事で授業が潰れてしまうことが多くなりますよね。

年度末に教科書が終わらないと次年度に持ち越すことになったり、後任の先生に迷惑をかけてしまうことになります。

そういった事態を避けるためにもざっくり大まかにでも授業の見通しを立てておくと良いでしょう。

教室の環境を整える

私の学校には年末に大掃除をする時間が設けられています。

よく、環境の整備をすることを学級担任に求めるような記事も見ますが、私は生徒と共に環境を整えることをおすすめします。

それは「みんなで使っている教室だから」です。

中学生ともなると、とても効率よく大掃除を進めてくれるので、あっという間に終わることがほとんどです。

余裕があれば、危険のない範囲で、窓や壁拭きもやってもらいます。

生活班で、ひと班１つの役割を分担させてやらせます。

とにかくゆっくり休もう

冬休みでもやらなきゃいけないことはたくさんあるよー！という声が聞こえてきそうですが・・・

年度末の春休みはほとんど休めません。

そして、年度末の忙しさは異常です。

英気を養うためにも、年末の冬休みは、「とにかく休む」、「家族とに時間を大切にする」、「プライベートの充実を図る」こんな時間にしてほしいのです。

最後に

いかがでしたか。

できるだけ効率よく仕事を進め、心身ともにリラックスできる冬休みを送れるよう、この記事が少しでもお役に立てれば幸いです。

私が1年目の時もそうでしたが、「成績の付け方」を教えてくれる人、研修会が皆無です！

使うべきエクセルファイルや成績ソフトは教えてもらえますが、どのように評価したらよいのかは、自分から聞きにいくしかありません。

そんな状況の中で、「成績・評価の妥当性」が問われるようなことが起きてもおかしくないなといつも思っています。

そんな風に悩む先生の役に少しでも立てればと思い、記事を書いていきます。

では、始めていきましょう！

2021学習指導要領の目的と変更点

2021年の学習指導要領の変更点

観点別評価と評定について

観点別評価とは

先ほど、４観点から３観点に変更された３つの観点それぞれに、3段階（A,B,C)の評価がつきます。

何を評価の材料にするのかは、この後お話ししていきますが、評価の基準と達成率は以下の通りとなります。

授業態度やノートやレポート、作品など数値で評価しにくい観点については、具体的な評価基準に基づいて、教師が授業中や授業後に適切に評価します。

テストなど数値で評価できるものは、達成率で評価します。

評定とは

観点別評価が３観点集まり、総括したものが評定となります。

観点別評価と評定の例

注意すべき評定と観点別評価の例

「知識・技能」がC、「思考・判断・表現」がCなのに対し、「主体的に学習に取り組む態度」がAになっている場合は要注意です。

「主体的に学習に取り組む態度」の観点を、提出物等でつけられる先生も多いと思います。

全く学習が身についていなくても、一見完璧そうに見える答えの丸写しで提出したノートやワークをAという評価にしてしまうと、こういう評価が出ることがあります。

基本的には、ワークやノートで評価する際には、「内容をしっかり見とること」が重要になります。

また、「主体的に取り組む態度」というのは、振り返りシートなどを活用し、一人一人の学びの過程をきちんと評価するべきものだからです。

評価材料について

評価をするにあたって、何をもって評価をするのかというのがとても大切になってきます。

私の教科は「英語」なので、英語の評価の付け方で、お話ししていきます。

成績の出し方は、各学校異なると思うので、ご自身の学校のやり方を必ず確認した上で、参考になさってください。

成績をつける上での留意点

評価内容、評価基準が適切か

ノートの記述やワークシートの評価など、数値で評価できないものに関しては、曖昧にしているとクレームの原因になります。

先生の中で、どのレベル書けていたらAなのかなど、基準をしっかりともっている必要があります。

また、評価材料が少なすぎると適切な評価にならないことがあります。

十分な評価材料が集まるように、授業内容を計画的に考えていきましょう。

評定の人数のバランス

現在の評価の仕方は、絶対評価と言われつつも、結果として相対評価になっています。

バランスとしては、４よりも５がつく人数が多かったり、３よりも４が多いなどが起きてしまうのはよくありません。

基本的には４〜３の間が山の頂上になるような人数のバランスであることが望ましいと言えます。

もし、４、５の人数が多くなってしまった場合は、「みんながやればできる差がつかない評価材料」になっている可能性があります。

差をつける評価をしなければならないのは、なかなかもどかしいところですが、そういった側面もあります。

最後に

いかがでしたか。

成績の付け方は、1番神経を使う作業だと思います。

先生方がきちんと自信をもって、しっかりとした基準をもって、成績をつけられていれば大丈夫だと思います。

今回の記事が多くの先生の参考になりますように。