中学生のための学習支援〜一人一人を大切にする学級経営〜

「特別支援教育」という言葉を聞くと、どのようなイメージをおもちでしょうか。

私が教員になりたての頃は、悩めるネコ先生たちのように、思っていました。

しかし、いざクラスをもってみると、こういった子たちがいました。

初めは、「私のやり方が悪いから、このように態度が悪かったり、意欲がないんだ。」と自分を責めていました。

そして、時にそういった子たちに、「きちんとしなさい。」、「ちゃんとやりなさい。」という間違った声かけをしてしまっていたのです。

現在、通常学級においても、学習障害（LD）、注意欠陥多動性障害（ADHD）、高機能自閉症等、学習や生活の面で特別な教育的支援を必要とする生徒は、一つの学級に約７％いると考えられています。

では、さっそく詳しくお話ししていきましょう♪

生徒の様子から考えられるつまずきの背景とその手立て

パターン①先生の指示を聞いて、動けない子

③書字に課題がある子（特に英語で目立ちます）

最近、中学生でも、この「書字困難」の生徒を多く見かけます。

特に、中学１年性の一番初めにアルファベットを習いますが、複雑な形、似ている文字があり、覚えるのがとても難しいようです。

わざと覚えないのではなく、視覚認知の弱さなどからできないことも多くあるので、丁寧に時間をかけて、指導することをお勧めします。

こういった工夫をすることで、生徒のつまずきに寄り添うことができます。

クラスの力が仲間を救う

支援が必要な子がいて先生がかかりきりになったり、注意散漫で先生によく叱られている子がいると、次第に子どもたちの心は「嫌な気持ち」が溜まっていきます。

こんな言葉が子どもたちから出てきたら、要注意です。

そこで、私が気をつけていることをいくつかご紹介します。

①助け合えるクラスを目指す

こんな話を学級びらきでします。

大きな行事の前や少し気になる言動・行動があった時にも折に触れて話しています。

②支援やサポートは個別に

③どんな小さなことでも褒める

いろいろな生徒がいます。

クラスは仲間です。

支え合いを大切に、一人一人を大切に思えるクラスを作っていきたいものですね。

最後に

いかがでしたでしょうか。

こういったつまずきの背景には、「自閉症スペクトラム障害」、「学習障害」、「注意欠如多動性障害」などの発達障害が背景にあることもあります。

しかし、通常学級に在籍している生徒は、そういった検査を受けたり、診断はされていないけれど、なんだか困っている様子の子がほとんどです。

診断の有無にかかわらず、つまずきによりそい、少しでも困っている生徒に寄り添える教員でありたいものです。

中学校の学級経営で気をつけていること〜生徒との関わり方〜